2006年起，中央美院雕塑系學生的畢業(yè)創(chuàng)作，突然顯示出一種前所未有的活躍氣氛。
與前幾年相比，作品的尺度，材料制作，題材手法等幾個方面空前地多樣，發(fā)生了質的變化。
兩個原因導致了上述突變。
一是由于教學體制與教學內容的調整，導致學生素質的變化。2001年中央美院搬入新校園，雕塑系在新的教學空間中建立起六個材料教學工作間，把機械設備等硬件配齊，同時也把教員和技師調整到位，建立起與原有泥塑寫生教學并重的現(xiàn)代材料教學，把雕塑專業(yè)教學的基礎內容擴展出一倍的容量。與此同時，寫實，材料與觀念，公共藝術三個方向下的六個導師工作室也正式開始開門授課。
從2002年起，雕塑系教學呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
2006年的畢業(yè)生，就是經過完整的新教學系統(tǒng)訓練出的第一批學生。他們在全院的大基礎部度過一年級，進入雕塑系的學生都是專業(yè)成績居上游者。這樣的學生素質好，干勁也大，接受了全面的雕塑基礎訓練，又因導師的指導方向不同而向更專業(yè)的方向發(fā)展。畢業(yè)作品從材料到手法都完整和成熟很多。
第二個原因則是市場的因素。近幾年，當代藝術市場開始推波助瀾，06年出現(xiàn)了拍賣價格上百萬美元的高峰。在這種浪潮下催生的畫廊開始關注雕塑作品。04年開始的“學院之光”畢業(yè)作品評獎，也引得藝術市場開始把目光投向年輕的畢業(yè)生作品。06年雕塑畢業(yè)生作品中，技法和尺度上較突出者，都找到了買主。2007年的畢業(yè)作品，在尺度規(guī)模，手法技巧諸多方面有了更燦爛的表現(xiàn)。因此，引起了更多收藏家及美術團體的關注。
眼下證大美術館所挑選的作品，是今年畢業(yè)作品中的一小部分。從這些作品只能窺見今年應屆畢業(yè)生創(chuàng)作現(xiàn)象的一斑。
總之，是教學體制的轉變與市場的雙重因素，導致了近幾年畢業(yè)創(chuàng)作的繁榮現(xiàn)象。
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